”Congratulations, your article, 'Inclusion in practice: a matter of school culture' published in European Journal of Special Needs Education, was the journal's Most Read article throughout 2014. We have taken the Most Read article throughout 2014 from all of our education journals to establish a collection called the 'Class of 2015'.I december 2015 har artikeln drygt 7200 views och ligger på andra plats på tidskriftens topp 20 lista för mest nedladdade artiklar sedan augusti 2011.
"Det komplexa samspelet mellan elevens lärande, lärarens lärande och den pedagogiska gestaltningen är i ständig rörelse och behöver synliggöras. Reflekterande samtal i alla dess former blir därmed ett villkor i byggandet av bron mellan teori och praktik" (Tjernberg, 2015, s. 11)
"Om en elev riskerar att utveckla läs- och skrivsvårigheter är en 'vänta och se-attityd' kontraproduktiv och ett tecken på att samspelet mellan elev och skolundervisning inte fungerar tillfredsställande."
"The main aim of this study was to find out how reading and writing education can work successfully in practice without being exclusive."
"The successful results of the teachers’ work showed the importance of mentorship, co-operation with colleagues and continuous pedagogical discussions, led by a researching teacher, so as to promote the teachers’ own reflective ability. This created an inclusive school culture in which all the students felt they were competent, valued and never excluded."
"Vi har mycket goda kunskaper om barns läs- och skrivutveckling och hur den kan relateras till språkliga, kognitiva och sociala faktorer. Kunskap finns även om varför en del barn har svårt att tillägna sig skriftspråket. Men trots 20 års forskning som tydligt visar riktningen förefaller den forskningsbaserade kunskapen inom läs- och skrivområdet inte göra några egentliga avtryck i skolpraktiken".Läs hela artikeln här: www.liu.se
 |
| Illustration: Helena Davidsson Neppelberg |
"Dagens lärare bär på mycket kunskap om läs- och skrivutveckling, enligt forskaren Catharina Tjernberg. Men de vet inte alltid vad det är de gör som resulterar i en positiv utveckling hos eleverna".
