CATHARINA TJERNBERG – CURRICULUM VITAE (CV) – 2026
Filosofie doktor, Universitetslektor, legitimerad lärare, läromedelsförfattare
Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap
Institutionen för pedagogiska studier
Karlstads universitet
E-post: catharina,tjernberg@kau.se
Hemsida: catharinatjernberg.blogspot.com
Filosofie doktor, Universitetslektor, legitimerad lärare, läromedelsförfattare
Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap
Institutionen för pedagogiska studier
Karlstads universitet
E-post: catharina,tjernberg@kau.se
Hemsida: catharinatjernberg.blogspot.com
Publikationer: https://catharinatjernberg.blogspot.com/p/urval-av-skriftlig-produktion-tjernberg.html
Catharina Tjernberg är filosofie doktor i specialpedagogik, universitetslektor och forskare, legitimerad lärare, speciallärare, specialpedagog, språkpedagog, läromedelsförfattare.
Forskarutbildning: Licentiatexamen, 2011; Doktorsexamen 2013. Forskarhandledarutbildning, 2021. Högskolepedagogisk utbildning.
Pedagogisk utbildning: Lektor i svenska (lektor i ämne utses av Skolverket och är en disputerad legitimerad lärare med dokumenterad pedagogisk skicklighet). Legitimerad lärare med behörighet inom grundskola, gymnasium och vuxenutbildning; Specialpedagogexamen; Speciallärarexamen (språk-, läs- och skriv & matematik); Språkpedagog. Legitimerad förskollärare.
Övriga Kurser: Språkstörning ur ett specialpedagogiskt perspektiv (Karlstads universitet); Tal- och skriftspråk – utveckling och lärande; Tal- och skriftspråk – hinder och möjligheter; Vardagens psykologi. Bedömning, 15 hp. (Stockholms universitet).
Certifierad på LOGOS och ITPA (tester för kartläggning av språk- läs- och skrivsvårigheter).
____________________
Catharina Tjernberg, är filosofie doktor i specialpedagogik och universitetslektor vid Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier. Hon disputerade 2013 vid Stockholms universitet med avhandlingen Framgångsfaktorer i läs- och skrivlärande. En praxisorienterad studie med utgångspunkt i skolpraktiken. Hennes forskningsintresse rör samspelet mellan teori och praktik i pedagogisk verksamhet med inriktning literacy. Via praxisorienterade projekt studerar hon undervisning och lärande. Ett syfte är att koppla denna kunskap till frågor om inkluderande respektive exkluderande faktorer i skolan. Catharina har även en licentiatexamen 2011 (Forskarskola i läs- och skrivutveckling, Stockholms universitet).
Catharina är legitimerad lärare (förskoleklass, grundskola), lektor i svenska med behörighet att undervisa i grundskola, gymnasium och vuxenutbildning, specialpedagog, speciallärare (språk-, läs och skrivutveckling och matematik), samt språkpedagog. Hon är läromedelsförfattare och har publicerat akademisk kurslitteratur rörande språk-, skriv- och läsundervisning.
Catharina har lång erfarenhet av undervisning på masterprogrammet, speciallärarprogrammet, lärarprogrammet, samt i kurser inom språk-, skriv- och läsutveckling. Hon har tillsammans med kollegor utarbetat nya kurserplaner i språk- skriv- och läsutveckling. Dessa kurser ingår i masterprogrammet, men kan även läsas fristående. Catharina har också utarbetat en kurs för förskollärare som arbetar i förskoleklass, en uppdragsutbildning från Skolverket till Karlstads universitet. I arbetsuppgifterna som universitetslektor på Karlstads universitet ingår kursledaransvar, undervisning, seminarier, föreläsningar, handledning på avancerad nivå och mastersnivå.
Catharina har utarbetat och som vetenskaplig ledare ansvarat för flera pedagogiska utvecklingsplaner inom det skriftspråkliga området. Inom enheten för Forskning och Utveckling (FoU) i Enköpings kommun utgjorde hon en länk mellan skolverksamheten i kommunen och Uppsala universitet. Hon har varit ledare för forskningscirklar och handlett lärare i skolutvecklingssammanhang, samt deltagit i skolutvecklingskonferenser där hon delat hon med sig av sina erfarenheter gällande forskare och lärare i samverkan för skolutveckling på vetenskaplig grund och där skolans frågor är utgångspunkt.
Catharina har varit processledare i Skolverkets fortbildningssatsning Läslyftet, och deltagit i utarbetandet av, och är författare i lärmodulerna: Tidig läsundervisning (2017), Tidig skrivundervisning (2018), Strategier för sakprosatexter (2019).
Catharina deltar i projektet Gränsland (2018–), ett internationellt samarbete vid Åbo akademi, som syftar till att höja lärares kunskaper i läs- och skrivlärande. Här bidrar hon med kunskap om processinriktad undervisning som en väg att utveckla inkluderande verksamheter.
Under flera års tid har Catharina varit engagerad i The Teachers College Reading and Writing Project (TCRWP) vid Columbia University, New York, både på plats i NYC och här i Sverige (2011–). I samband med detta har hon medverkat i olika utbildningssatsningar för lärare.
Under flera års tid arbetade Catharina med ett utvecklingsprojekt i förskoleklass/årskurs 1. Hon handledde här förskollärare/lärare gällande språklig screening i förskoleklass, senare även Skolverkets bedömningsmaterial. I arbetet ingick att följa upp och de elever som av olika anledningar behövde stöd i sin språk-, skriv- och läsutveckling, samt handleda förskollärare i förskoleklass om pedagogiska åtgärder för att ge eleverna bästa möjliga förutsättningar för sin språk-, skriv- och läsutveckling.
Catharina bildade tillsammans med logoped Ingrid Wikström Språkbron. Vår intention var att genom ett förebyggande språkutvecklande arbetssätt ge alla elever goda förutsättningar i sitt läs- och skrivlärande. Projektet tilldelades 2010 pris för sitt språkpedagogiska arbete (se nedan). (Läs mer)
Catharina Tjernberg tilldelades 2010 Enköpings kommuns Pedagogiska pris med följande motivering:
Bertil Hults Pris delas ut till den grundskola i Sverige som visat upp bästa praktiska exempel på hur insatser för elever med dyslexi integreras i skolans vardagliga verksamhet. Bertil Hults Pris 2010 tilldelades Örsundsbroskolan för projektet Språkbron (läs mer) och dess språkpedagogiska arbete.
Juryns motivering löd:
Catharina Tjernberg tilldelades 2014 2014 Eve Malmquists pris för läsforskning för sina studier angående skicklig läs- och skrivundervisning. Priset delades ut av Swedish Council of International Reading Association (SCIRA) i samband med att SCIRA firade sitt 50-årsjubileum i Linköping 11 oktober 2014. Catharina ingår numera i SCIRA:s styrelse.
Catharina sitter med i LegiLexis referensgrupp tillsammans med forskare inom området språk-, läs- och skrivutveckling (2015–). LegiLexi har sedan start haft en referensgrupp med svenska forskare som är med och granskar material och beslutar om omfattning och andra ställningstaganden.
https://www.legilexi.org/om-oss/
Catharina hade uppdrag som lektör på förlaget Natur och Kultur 2014–2015.
Catharina har varit processledare i Skolverkets fortbildningssatsning Läslyftet, och deltagit i utarbetandet av, och är författare i lärmodulerna: Tidig läsundervisning (2017), Tidig skrivundervisning (2018), Strategier för sakprosatexter (2019).
Catharina deltar i projektet Gränsland (2018–), ett internationellt samarbete vid Åbo akademi, som syftar till att höja lärares kunskaper i läs- och skrivlärande. Här bidrar hon med kunskap om processinriktad undervisning som en väg att utveckla inkluderande verksamheter.
Under flera års tid har Catharina varit engagerad i The Teachers College Reading and Writing Project (TCRWP) vid Columbia University, New York, både på plats i NYC och här i Sverige (2011–). I samband med detta har hon medverkat i olika utbildningssatsningar för lärare.
Under flera års tid arbetade Catharina med ett utvecklingsprojekt i förskoleklass/årskurs 1. Hon handledde här förskollärare/lärare gällande språklig screening i förskoleklass, senare även Skolverkets bedömningsmaterial. I arbetet ingick att följa upp och de elever som av olika anledningar behövde stöd i sin språk-, skriv- och läsutveckling, samt handleda förskollärare i förskoleklass om pedagogiska åtgärder för att ge eleverna bästa möjliga förutsättningar för sin språk-, skriv- och läsutveckling.
Catharina bildade tillsammans med logoped Ingrid Wikström Språkbron. Vår intention var att genom ett förebyggande språkutvecklande arbetssätt ge alla elever goda förutsättningar i sitt läs- och skrivlärande. Projektet tilldelades 2010 pris för sitt språkpedagogiska arbete (se nedan). (Läs mer)
Catharina Tjernberg tilldelades 2010 Enköpings kommuns Pedagogiska pris med följande motivering:
"Catharina har i högsta grad varit nytänkande och medverkat kreativt till att förbättra elevernas resultat. I reflekterande samtal med lärarkollegor bidrar Catharina till att teoretisera arbetet i klassrummet och utveckla undervisningsmetoder. Förutom arbete med elevers skriftspråksutveckling har Catharina vid Göteborgs universitet tagit fram en utvecklingsplan för att skapa en god grund för elevernas matematiklärande genom ett inkluderande språkutvecklande arbetssätt"
Bertil Hults Pris delas ut till den grundskola i Sverige som visat upp bästa praktiska exempel på hur insatser för elever med dyslexi integreras i skolans vardagliga verksamhet. Bertil Hults Pris 2010 tilldelades Örsundsbroskolan för projektet Språkbron (läs mer) och dess språkpedagogiska arbete.
Juryns motivering löd:
"2010-års Bertils Hults Pris går till Örsundsbroskolan för det arbete som skolan gör för att identifiera barn med läs- och skrivsvårigheter och för att stödja dem i deras läs- och skrivutveckling. Arbetet sker utifrån ett vetenskapligt förhållningssätt och utvärderas löpande genom forskning"
Catharina Tjernberg tilldelades 2014 2014 Eve Malmquists pris för läsforskning för sina studier angående skicklig läs- och skrivundervisning. Priset delades ut av Swedish Council of International Reading Association (SCIRA) i samband med att SCIRA firade sitt 50-årsjubileum i Linköping 11 oktober 2014. Catharina ingår numera i SCIRA:s styrelse.
"Hon prisas för sin skolforskning. Catharina Tjernberg får i dag ett prestigefullt pris för sina insatser inom läsforskning. Hon har studerat den 'tysta kunskap' som skickliga lärare har för att lyfta och utveckla sina elever. Hur gör de?"
Catharina sitter med i LegiLexis referensgrupp tillsammans med forskare inom området språk-, läs- och skrivutveckling (2015–). LegiLexi har sedan start haft en referensgrupp med svenska forskare som är med och granskar material och beslutar om omfattning och andra ställningstaganden.
https://www.legilexi.org/om-oss/
Catharina hade uppdrag som lektör på förlaget Natur och Kultur 2014–2015.
Catharina har under årens lopp medverkat i Utbildningsradions TV och radioprogram, i SVT:s nyhetsprogram och i Kunskapskanalen, samt i dagspressen analogt och digitalt.
____________
Catharina nominerades 2024 och kom att ingå i Federation of European Literacy Association (FELA) Research Panel.
Catharina nominerades 2026 av SCIRA/FELA till att ingå i The EU Literacy Coalition. The EU Literacy Coalition är en del av Union of Skills, där handlingsplanen för grundläggande läs- och skrivfärdigheter ingår som en viktig del. Syftet med koalitionen är att mobilisera aktörer, samordna åtgärder och stödja genomförandet av handlingsplanens mål.
____________
På Karlstads Universitet, Institutionen för Pedagogiska studier, är Catharina involverad i olika praktiknära forskningsprojekt. Ett av dem är Möten mellan lärare i varierande literacypraktiker där fyra skolor deltar. Ett annat är ett longitudinellt skolforskningsprojekt där undervisning och lärande studerats över tid. Forskningsresultaten presenteras kontinuerligt i vetenskapliga artiklar, samt på forskningskonferenser nationellt och internationellt.