Forskningscirkel om nyanländas lärande och språkutvecklande arbetssätt

Vilka strategier i undervisningen av nyanlända elever fungerar i praktiken? Hur upplever eleverna själva sitt lärande i en för dem ny, svensk skolvärld?

Detta är några av frågeställningarna som genomlysts i forskningscirkeln Nyanländas lärande och språkutvecklande arbetssätt, ett samarbete mellan Uppsala universitet och FoSam:s åtta medlemskommuner: Enköping, Heby, Håbo, Knivsta, Sigtuna, Tierp, Uppsala och Östhammar.

Nu finns rapporten med tillhörande fortbildningsmaterial att läsa:
http://www.forumforsamverkan.uu.se

Forskningscirkel om nyanländas lärande - Forum för samverkan - Uppsala universitet

Artikel i SCIRA Läsning

Framgångsrik läs- och skrivundervisning – en bro mellan teori och praktik

I min artikel i det senaste numret av LÄSNING lyfter jag fram begreppet  "teacher as researcher" och uppmärksammar vikten av lärarens medvetenhet om sin egen undervisning, och elevernas tillit till sin egen förmåga.

"Det komplexa samspelet mellan elevens lärande, lärarens lärande och den pedagogiska gestaltningen är i ständig rörelse och behöver synliggöras. Reflekterande samtal i alla dess former blir därmed ett villkor i byggandet av bron mellan teori och praktik" (Tjernberg, 2015,  s. 11)

Tjernberg, C. (2015). Framgångsrik läs- och skrivundervisning – en bro mellan teori och praktik. Artikel i Läsning SCIRA, Årgång 40, Nr 2 - 2015.

Intervju på Lärarnas Nyheter

"Strukturen leder eleven framåt"

När eleverna engageras i sitt eget lärande utvecklas deras skrivande. Just därför är processinriktad skrivundervisning så effektiv, menar forskaren Catharina Tjernberg

En intervju med mig finns publicerad på Lärnarnas Nyheter. Läs hela intervjun här: www.lararnasnyheter.se/alfa/2015/05/18/strukturen-leder-eleven-framat