Teacher College Reading and Writing Project 2016

To teach well, we do not need more techniques and strategies as much as we need a vision of what is essential. /Lucy Calkins

Lärande, berikande möten,  interaktion, och reflektion – det är nyckelord för mina intryck från the Teachers College Reading and Writing Project i år. Detta är den tredje gången jag deltar i utbildningen vid Columbia University, och den i särklass mest lärorika. Så många möten med lärare från hela världen, alla med ett brinnande intresse för lärande och undervisning. Viktiga områden som fokuserades: Connection between Reading and Writing; Share Writing; Scaffolding; Read Aloud; Minilessons; Small Groups; –  and Teachers learning.

ASLA, Uppsala 21–22 april 2016

Tema: Språk och norm

Jag har fått mitt abstract med titeln Processinriktat läs- och skrivlärande. En väg till proximalt lärande? antaget för presentation på ASLA konferens i Uppsala i april.

I min presentation diskuterar jag hur man kan utveckla inkluderande skriftspråkspraktiker och hur hinder för deltagande och lärande kan undanröjas. Jag visar också hur inkluderande läs- och skrivundervisning gestaltar sig i en framgångsrik, pedagogisk verksamhet.

För anmälan: www.nordiska.uu.se/konferens/asla-2016/anmalan/

Artikel i SCIRA Läsning

Framgångsrik läs- och skrivundervisning – en bro mellan teori och praktik

I min artikel i det senaste numret av LÄSNING lyfter jag fram begreppet  "teacher as researcher" och uppmärksammar vikten av lärarens medvetenhet om sin egen undervisning, och elevernas tillit till sin egen förmåga.

"Det komplexa samspelet mellan elevens lärande, lärarens lärande och den pedagogiska gestaltningen är i ständig rörelse och behöver synliggöras. Reflekterande samtal i alla dess former blir därmed ett villkor i byggandet av bron mellan teori och praktik" (Tjernberg, 2015,  s. 11)

Tjernberg, C. (2015). Framgångsrik läs- och skrivundervisning – en bro mellan teori och praktik. Artikel i Läsning SCIRA, Årgång 40, Nr 2 - 2015.

Program för Läskonferensen 2014

Chinateatern i Stockholm.
Nu är programmet för Natur & Kulturs Läskonferens 2014 klart. (Två presentationer av Catharina Tjernberg).

1) Framgångsrikt läs- och skrivlärande - vad säger forskningen?
Internationella jämförande studier visar att barns och ungdomars kunskap i läsning samt läsförståelse sjunker. Samtidigt är forskningsrönen kring läsning och skrivning ofta svårtillgängliga för lärare ute i skolverksamheten. Catharina Tjernberg ger en inblick i den senaste forskningen om läs- och skrivutveckling och svårigheterna med att göra forskningsresultaten tillgängliga och användbara för lärare i skolpraktiken.

2) Framgångsrikt läs- och skrivlärande i klassrummet
Hur lyckas man med uppgiften att ge alla elever, även de som har stora läs- och skrivsvårigheter, en god läs- och skrivutveckling inom den vanliga klassens ram? Catharina Tjernberg har studerat en framgångsrik skola och följt elever och lärare i skolår 1-5 under flera års tid. Här ger hon konkreta exempel på hur man kan arbeta, hämtade från verkliga klassrumssituationer.

För mer information:
www.laskonferensen.se

Aktuellt

Natur & Kultur: www.nok.se

Framgångsrik läs- och skrivundervisning

En bro mellan teori och praktik

Framgångsrik läs- och skrivundervisning handlar om att lyckas med uppgiften att ge alla elever en god läs- och skrivutveckling. Även elever som har stora läs- och skrivsvårigheter kan få stöd och hjälp inom den vanliga klassens ram.

Forskaren Catharina Tjernberg har studerat en framgångsrik skola och följt elever och lärare i skolår 1-5 under flera års tid. I boken beskriver hon det komplexa samspelet mellan elevens lärande, lärarens undervisning och hur läraren utvecklar sin egen yrkesskicklighet via kollegialt lärande och en gynnsam pedagogisk arbetsmiljö. Frågor som tas upp och besvaras är:

• Hur lär lärare sig att undervisa?
• Vilken specifik lärarkompetens behövs för att möta elevvariationen i en klass?
• Hur arbetar lärare för att identifiera och stötta elevers läs- och skrivutveckling?
• Hur kan lärare skapa en inkluderande lärmiljö?
• Vilken skolmiljö stöttar och utvecklar pedagogisk reflektion?

Framgångsrik läs- och skrivundervisning vänder sig såväl till lärarutbildare och lärarstuderande som till lärare, skolledare, politiker och andra verksamma inom skolans sfär.