På Karlstads universitet pågår nu ett intressant forskningsprojekt som berör språk-, läs- och skrivlärande i fritidshemmet. Ulrika Brolinson och Erika Steorn genomför projektet med mig, Catharina Tjernberg, som projektledare. Studien syftar till att undersöka hur lärare designar och genomför språkutvecklande aktiviteter för att stärka elevernas literacy, med särskilt fokus på delaktighet och lärande – och på att identifiera goda exempel på hur detta arbete kan utformas i fritidshemmets vardag.
Språkande för delaktighet och lärande i fritidshemmet
Fritidshemmet har en unik möjlighet att stärka barns språkutveckling – inte genom traditionell undervisning, utan genom lek, skapande och meningsfull gemenskap. I ett forskningsprojekt vid två fritidshem undersöker vi hur skickliga lärare arbetar för att stödja elevers läs-, skriv- och språkutveckling på ett sätt som känns naturligt och lustfyllt.
Fokus på det som fungerar
Istället för att utgå från brister och problem letar projektet efter goda exempel. Vi vill lyfta fram den kunskap som redan finns hos erfarna lärare i fritidshem, kunskap som ofta används spontant i vardagen men sällan dokumenteras eller delas vidare.
Vad studerar vi?
Forskarna följer verksamheten i vardagliga situationer – under leken, vid mellanmålet och i skapande stunder. Vi tittar särskilt på två saker:
- Hur lärare stöttar elever i stunden genom att fånga upp tankar och ställa frågor som för språkutvecklingen framåt
- Hur bild, drama och skapande kan fungera som en väg in i text och berättande för elever som befinner sig i en språklig sårbarhet
Syfte
Studien syftar till att undersöka hur lärare designar och genomför språkutvecklande aktiviteter för att stärka elevernas literacy, med särskilt fokus på delaktighet och lärande – och på att identifiera goda exempel på hur detta arbete kan utformas i fritidshemmets vardag.