Catharina Tjernberg
Filosofie doktor, universitetslektor, forskare, läromedelsförfattare
6 maj 2025
Theory and Practice in the Inclusive Classroom
Tillsammans med professor Eva Heimdahl Mattson, Stockholms universitet (affiliated to Karlstad University) har jag genomfört forskningsprojektet Theory and practice in the inclusive classroom. A longitudinell Project set out from Learning processes in school, teacher education, and research. Projektet har resulterat i tre vetenskapliga publikationer samt ett antal konferensbidrag. Det är roligt att notera att projektets inledande artikel, Inclusion in practice: a matter of school culture, sedan publiceringen 2014 har legat på listan över tidskriftens mest lästa artiklar och har i nuläget nära 30 000 nedladdningar.
Efter min disputation 2013 inledde professor Eva Heimdahl Mattson och jag ett forskningssamarbete. Den första artikeln, Inclusion in practice: a matter of school culture, publicerades 2014 i den brittiska tidskriften European Journal of Special Needs Education. Studiens syfte var att undersöka hur läs- och skrivundervisning kan iscensättas på ett framgångsrikt sätt för alla elever. Resultatet visar vikten av att läraren har en god teoretisk grund, och förmåga att kombinera sin teoretiska förståelse med praktiska erfarenheter, för att därigenom utveckla sin handlingsorienterade kunskap – en kontinuerlig inre process. (Tjernberg & Heimdahl Mattson, 2014). I arbetet med denna artikel kom jag in på ett för mig nytt kunskapsområde, inclusive education.
6 mars 2025
Boksläpp i Karlstad
Boken bygger på vår mångåriga erfarenhet som lärare, lärarutbildare och forskare. Vi vill visa flera vägar till en skrivundervisning som ger plats för skrivglädje, skrivmod och skrivkraft, och där didaktisk flexibilitet är utgångspunkten.
Forsling, Karin och Tjernberg, Catharina (2024). Skrivglädje i klassrummet. Design för strukturerad skrivundervisning. Gleerups.
27 februari 2025
Processinriktad läs- och skrivundervisning – en väg till inkludering
"[...] Det är en tydlig och mycket lättillgänglig uppbyggnad med många förklarande diagram, skisser, grafiska guider och inte minst elevexempel. Boken är praktiskt användbar för lärarstudenter eller för lärare som vill fortbilda sig inom området."
Publiceras i BTJ-häftet nr 21, 2018. Lektör Marianne Petrén
22 februari 2025
Forskningsutblick: Intentions and flexibility: navigating complex literacy practices in primary education
Den 18 februari publicerades en kort beskrivning av vår artikel Intentions and flexibility: navigating complex literacy practices in primary education. Artikeln är publicerad i tidskriften Educational Research (2023). Studien handlar om hur lärare hanterar utmanande situationer som uppstår när de utformar inkluderande skriftspråksundervisning.
Länk till artikeln:
Forsling, K. & Tjernberg, C. (2023). Intentions and flexibility: navigating complex literacy practices in primary education. Educational Research, 65(3), 301–319. https://doi.org/10.1080/00131881.2023.2209580
Länk till Forskningsutblicken:
https://www.spsm.se/kompetensutveckling/forskning/aktuellt-om-forskning/nyheter/forskningsutblick-att-navigera-i-komplexa-undervisningssituationer/
“The study highlights the significance of teachers’ intentions to prevent, identify and remove barriers to students’ literacy development. It suggests that the part played by flexibility in determining solutions to challenges in classroom practice should not be overlooked in relation to supporting students’ literacy learning progress. Implications also include greater recognition of the importance of continuous professional development to support inclusive practice, with opportunities for collegial learning and collaboration”
25 januari 2025
Skrivglädje i klassrummet
”Skriv- och läslärande är ett livslångt projekt som pågår ständigt och i många olika sammanhang. Genom en medveten design och iscensättning av lärmiljöer och lärsituationer, förståelse för och kunskap om hur man använder olika lärverktyg och hur lärprocesser fungerar, kan alla elever ges möjlighet att bli goda skribenter i skolans alla ämnen.”Boken bygger på vår mångåriga erfarenhet som lärare, lärarutbildare och forskare. Vi vill visa flera vägar till en skrivundervisning som ger plats för skrivglädje, skrivmod och skrivkraft, och där didaktisk flexibilitet är utgångspunkten.
Ett varmt tack vill vi rikta till alla ni lärare som har deltagit i våra olika forskningsprojekt och delat med er av värdefulla kunskaper och erfarenheter från klassrmmet. Det har möjliggjort för oss att levandegöra klassrumsexemplen i denna bok.
Smakprov på Skrivglädje i klassrummet:
https://www.smakprov.se/smakprov/visa/9789151109404/partner/gleerups/
Smakprov på Skrivglädje i klassrummet:
https://www.smakprov.se/smakprov/visa/9789151109404/partner/gleerups/
REFERENS:
Forsling, Karin & Tjernberg, Catharina (2025). Skrivglädje i klassrummet. Design för strukturerad skrivundervisning. Gleerups ISBN: 978-91-511-0940-4
31 december 2024
Året som gått…

På årets sista dag gör jag en sammanställning av givande arbetsuppgifter, spännande uppdrag och händelser under 2024.
23 november 2024
Forskningsutblick: Lärares perspektiv på stödjande och inkluderande skriftspråkspraktiker
Under rubriken Forskningsutblick publicerar Specialpedagogiska Skolmyndigheten (SPSM) kontinuerligt presentationer av intressanta artiklar som är publicerade i vetenskapliga tidskrifter. Detta är ett sätt att uppmärksamma intressant forskning inom området specialpedagogik och göra den lättillgänglig.
Denna vecka publiceras en kort beskrivning av vår artikel Teachers´ Perspectives on Supportive and Inclusive Practices: A Study of Four Schools with Diverse Literacy Practices. Artikeln är publicerad i tidskriften Nordic Journal of Literacy Research (2023).
Länk till Forskningsutblicken: https://www.spsm.se/kompetensutveckling/forskning/aktuellt-om-forskning/nyheter/forskningsutblick-larares-perspektiv-pa-stodjande-och-inkluderande-skriftsprakspraktiker/
Länk till artikeln: Tjernberg, C., & Forsling, K. (2023). Teachers’ Perspectives on Supportive and Inclusive Practices: A Study of Four Schools with Diverse Literacy Practices. Nordic Journal of Literacy Research, 9(2).
https://doi.org/10.23865/njlr.v9.3610
Denna vecka publiceras en kort beskrivning av vår artikel Teachers´ Perspectives on Supportive and Inclusive Practices: A Study of Four Schools with Diverse Literacy Practices. Artikeln är publicerad i tidskriften Nordic Journal of Literacy Research (2023).
Länk till Forskningsutblicken: https://www.spsm.se/kompetensutveckling/forskning/aktuellt-om-forskning/nyheter/forskningsutblick-larares-perspektiv-pa-stodjande-och-inkluderande-skriftsprakspraktiker/
Länk till artikeln: Tjernberg, C., & Forsling, K. (2023). Teachers’ Perspectives on Supportive and Inclusive Practices: A Study of Four Schools with Diverse Literacy Practices. Nordic Journal of Literacy Research, 9(2).
https://doi.org/10.23865/njlr.v9.3610
“Inclusive practices are those that help to overcome barriers to participation and learning”
(Howes, Booth, Dyson & Frankham 2005)
12 september 2024
Language-Learning Strategies in Sweden: Newly Arrived Students’ Perceptions
Nu finns artikeln Language-Learning Strategies in Sweden: Newly Arrived Students’ Perceptions publicerad på Research Square:
Tjernberg, C. & Sourander, Å. (2024). Research Square, DOI: 10.21203/rs.3.rs-4985780/v1
9 juli 2024
Nominerad, FELA Research Panel
Jag är nominerad till att till att ingå i Federation of European Literacy Association (FELA) Research Panel:
SCIRA is hereby nominating Catharina Tjernberg for the FELA research panel.
Catharina Tjernberg is PhD in Special Education with focus on literacy Doctoral dissertation about Successful factors relating to literacy education in primary school. Senior lecturer at Karlstad University Sweden.
17 juni 2024
En lördag i april i SCIRA:s tecken
SCIRAS:s styrelse där jag ingår sedan 2014
Som styrelseledamot i Swedish Council of International Reading Association (SCIRA) var jag på plats på Strandvägen 13b den 13 april där vi delade ut SCIRA:s Hedersdiplom och Ewe Malmqvists pris för läsforskning. Det var feststämning i luften, ballonger och blommor, snittar och champagne. Trevliga återseenden och inspirerande samtal. Karin och Erika berättade lite om sin forskning och Sofia och Sara förmedlade nyheter på LegiLexi.
2 februari 2024
Skrivglädje genom strukturerad design
”Skriv- och läslärande är ett livslångt projekt som pågår ständigt och i många olika sammanhang. Genom en medveten design och iscensättning av lärmiljöer och lärsituationer, förståelse för och kunskap om hur man använder olika lärverktyg och hur lärprocesser fungerar, kan alla elever ges möjlighet att bli goda skribenter i skolans alla ämnen.”
I april kommer en ny bok om skrivundervisning ut. Vår intention är att ge en helhetsbild av hur literacyundervisning kan ge alla elever, oavsett förutsättningar och behov, goda grunder för delaktighet, meningsskapande och lärande. Vi vill visa flera vägar till en strukturerad undervisning som ger plats för skrivglädje, skrivmod och skrivkraft, och där didaktisk flexibilitet är utgångspunkten. Boken bygger på vår mångåriga erfarenhet som lärare, lärarutbildare och forskare.
Forsling, Karin & Tjernberg, Catharina (2024). Skrivglädje i klassrummet. Design för strukturerad skrivundervisning. Gleerups.
1 februari 2024
Nordiska forskningskonferensen om skrivning, läsning och literacy
Stavanger 6–8 maj 2024
Konferensen Skriv! Les! Den nordisk forskningskonferensen om läsning, skrivning och literacy arrangeras av Skrivesenteret och Lesesenteret för att bidra till ökad kunskap om läsning, skrivning och literacy i Norden. Konferensen arrangeras för sjunde gången 6–8 maj 2024 i Stavanger. Årets konferens har temat: "Lesing og skriving i en omskiftelig tid".
Vi är glada över att ha fått ett abstract accepterat för Paper presentation på konferensen. Vårt bidrag har titeln Lärares perspektiv på design och iscensättning av inkluderande undervisning i varierande literacypraktiker. Catharina Tjernberg & Karin Forsling, Karlstads universitet.
Konferensen Skriv! Les! Den nordisk forskningskonferensen om läsning, skrivning och literacy arrangeras av Skrivesenteret och Lesesenteret för att bidra till ökad kunskap om läsning, skrivning och literacy i Norden. Konferensen arrangeras för sjunde gången 6–8 maj 2024 i Stavanger. Årets konferens har temat: "Lesing og skriving i en omskiftelig tid".
Vi är glada över att ha fått ett abstract accepterat för Paper presentation på konferensen. Vårt bidrag har titeln Lärares perspektiv på design och iscensättning av inkluderande undervisning i varierande literacypraktiker. Catharina Tjernberg & Karin Forsling, Karlstads universitet.
European Conference on Literacy – FELA-Crete2024
The 23:e European Conference on Literacy will be held in Chania on Crete on 24–26 June 2024. The theme of the conference:
Literacy for All: New Challenges, New Perspectives.
We have received the pleasant notice that our contribution Inclusive literacy practices for diverse learners have been accepted for presentation at the 23rd European Conference on Literacy on Crete on 24–26 June 2024.
We have received the pleasant notice that our contribution Inclusive literacy practices for diverse learners have been accepted for presentation at the 23rd European Conference on Literacy on Crete on 24–26 June 2024.
28 december 2023
Året som gått...
Foto: Nathalie Tjernberg
8 november 2023
Teachers’ Perspectives on Supportive and Inclusive Practices
https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/3610.
“The general impression that emerges from our study is that teachers design literacy activities based on both supportive and inclusive aspects and with a focus on variation and diversity. In the study, more similarities than differences emerged, for instance a focus on multimodal methods and the importance of didactic flexibility. The teachers also highlighted the importance of producing text, not just consuming and processing existing texts. Sometimes the analysis reveals differences. Even so, the teachers’ intentions to include all students in the classroom education remain significant.”
Tjernberg, C., & Forsling, K. (2023). Teachers’ Perspectives on Supportive and Inclusive Practices: A Study of Four Schools With Diverse Literacy Practices. Nordic Journal of Literacy Research, 9(2). https://doi.org/10.23865/njlr.v9.3610
15 augusti 2023
SKRIVUNDERVISNINGENS GRUNDER – Upplaga II
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)