Nu finns artikeln Language-Learning Strategies in Sweden: Newly Arrived Students’ Perceptions publicerad på Research Square:
Tjernberg, C. & Sourander, Å. (2024). Research Square, DOI: 10.21203/rs.3.rs-4985780/v1
Filosofie doktor, universitetslektor, forskare, läromedelsförfattare
Nu finns artikeln Language-Learning Strategies in Sweden: Newly Arrived Students’ Perceptions publicerad på Research Square:
Tjernberg, C. & Sourander, Å. (2024). Research Square, DOI: 10.21203/rs.3.rs-4985780/v1
”Skriv- och läslärande är ett livslångt projekt som pågår ständigt och i många olika sammanhang. Genom en medveten design och iscensättning av lärmiljöer och lärsituationer, förståelse för och kunskap om hur man använder olika lärverktyg och hur lärprocesser fungerar, kan alla elever ges möjlighet att bli goda skribenter i skolans alla ämnen.”
“The general impression that emerges from our study is that teachers design literacy activities based on both supportive and inclusive aspects and with a focus on variation and diversity. In the study, more similarities than differences emerged, for instance a focus on multimodal methods and the importance of didactic flexibility. The teachers also highlighted the importance of producing text, not just consuming and processing existing texts. Sometimes the analysis reveals differences. Even so, the teachers’ intentions to include all students in the classroom education remain significant.”
Tjernberg, C., & Forsling, K. (2023). Teachers’ Perspectives on Supportive and Inclusive Practices: A Study of Four Schools With Diverse Literacy Practices. Nordic Journal of Literacy Research, 9(2). https://doi.org/10.23865/njlr.v9.3610
Tidsmarkör: 17:10
Nu har antologin Läsundervisningens grunder kommit ut i en ny upplaga. I denna tredje upplaga har innehållet reviderats och två nya kapitel tillkommit, ett om läsundervisning i alla skolämnen och ett om evidensbaserad läsundervisning och specialdidaktiskt förhållningssätt. Bokens författare är verksamma som lärare och forskare.
”Skolans kanske viktigaste uppgift är att lära barn att läsa och skriva. För att lärare ska ha möjligheter att genomföra en undervisning som hjälper alla elever att lära och utvecklas krävs både ämneskunskap och didaktisk kompetens. Läsundervisningen behöver utgå från god läsmiljö och kunskap om såväl läsinlärningens förmågor som lärande i social interaktion för att ge bästa möjligheter till läsutveckling.
Läsundervisning behöver ske i alla skolämnen och främja alla elevers läsutveckling.”
Jag bidrar med ett kapitel i boken som handlar om balanserad läsundervisning för delaktighet och lärande. Här kopplas god läs- och skrivpedagogik samman med systematisk, insiktsfull undervisning. Syftet är att öka förståelsen av vad en balanserad läsundervisning innebär, samt hur den kan främja lärprocessen hos alla elever – oavsett var de befinner sig i sitt lärande.
“In all, the study suggests that the part played by teachers' intentions and flexibility, in terms of their ability to find solutions to challenges in classroom practice, should not be overlooked in relation to students' learning progress. It brings with it important implications for supporting teachers with opportunities for collegial learning and collaboration through continuing professional development.” (Forsling & Tjernberg, 2023)
Nu är en artikel från mitt longitudinella forskningsprojekt, där jag studerat lärares undervisningsstrategier i relation till elevers literacylärande, publicerat på Research Square:
Tjernberg, C. (2023). Key factors for teaching and learning – Teachers´ experiences and reflections. Research Square. doi.org/10.21203/rs.3.rs-2212915/v2
Keywords: literacy, teaching reading and writing; inclusion; teaching strategies; didactic skills