År 2013 till 2021 pågick ett longitudinellt, praktiknära forskningsprojekt där undervisning och lärprocesser studerades i klassrumsmiljö. Fokus låg på samspelet mellan teori och praktik i pedagogisk verksamhet med inriktning på läs- och skrivlärande. Ett syfte var att koppla denna kunskap till frågor om inkluderande respektive exkluderande faktorer i skolan. Här kommer en kort redogörelse av studiens tre delar.
Tillsammans med professor Eva Heimdahl Mattson, Stockholms universitet, genomförde jag forskningsprojektet Theory and practice in the inclusive classroom. A longitudinell Project set out from Learning processes in school, teacher education, and research. Projektet resulterade i tre vetenskapliga publikationer samt ett antal konferensbidrag. Det är roligt att notera att projektets inledande artikel, Inclusion in practice: a matter of school culture, sedan publiceringen 2014 har legat på listan över tidskriftens mest lästa artiklar och har i nuläget nära 30 000 nedladdningar.
Efter min disputation 2013 inledde professor Eva Heimdahl Mattson och jag ett forskningssamarbete. Den första artikeln, Inclusion in practice: a matter of school culture, publicerades 2014 i den brittiska tidskriften European Journal of Special Needs Education. Studiens syfte var att undersöka hur läs- och skrivundervisning kan iscensättas på ett framgångsrikt sätt för alla elever. Resultatet visar vikten av att läraren har en god teoretisk grund, och förmåga att kombinera sin teoretiska förståelse med praktiska erfarenheter, för att därigenom utveckla sin handlingsorienterade kunskap – en kontinuerlig inre process. (Tjernberg & Heimdahl Mattson, 2014). I arbetet med denna artikel kom jag in på ett för mig nytt kunskapsområde, inclusive education.
