“The study highlights the significance of teachers’ intentions to prevent, identify and remove barriers to students’ literacy development. It suggests that the part played by flexibility in determining solutions to challenges in classroom practice should not be overlooked in relation to supporting students’ literacy learning progress. Implications also include greater recognition of the importance of continuous professional development to support inclusive practice, with opportunities for collegial learning and collaboration”
”Skriv- och läslärande är ett livslångt projekt som pågår ständigt och i många olika sammanhang. Genom en medveten design och iscensättning av lärmiljöer och lärsituationer, förståelse för och kunskap om hur man använder olika lärverktyg och hur lärprocesser fungerar, kan alla elever ges möjlighet att bli goda skribenter i skolans alla ämnen.”Boken bygger på vår mångåriga erfarenhet som lärare, lärarutbildare och forskare. Vi vill visa flera vägar till en skrivundervisning som ger plats för skrivglädje, skrivmod och skrivkraft, och där didaktisk flexibilitet är utgångspunkten.
Nu finns artikeln Language-Learning Strategies in Sweden: Newly Arrived Students’ Perceptions publicerad på Research Square:
Tjernberg, C. & Sourander, Å. (2024). Research Square, DOI: 10.21203/rs.3.rs-4985780/v1
”Skriv- och läslärande är ett livslångt projekt som pågår ständigt och i många olika sammanhang. Genom en medveten design och iscensättning av lärmiljöer och lärsituationer, förståelse för och kunskap om hur man använder olika lärverktyg och hur lärprocesser fungerar, kan alla elever ges möjlighet att bli goda skribenter i skolans alla ämnen.”
“The general impression that emerges from our study is that teachers design literacy activities based on both supportive and inclusive aspects and with a focus on variation and diversity. In the study, more similarities than differences emerged, for instance a focus on multimodal methods and the importance of didactic flexibility. The teachers also highlighted the importance of producing text, not just consuming and processing existing texts. Sometimes the analysis reveals differences. Even so, the teachers’ intentions to include all students in the classroom education remain significant.”
Tjernberg, C., & Forsling, K. (2023). Teachers’ Perspectives on Supportive and Inclusive Practices: A Study of Four Schools With Diverse Literacy Practices. Nordic Journal of Literacy Research, 9(2). https://doi.org/10.23865/njlr.v9.3610
Tidsmarkör: 17:10